Seminario 1 ¿Por qué la Revolución Libertadora plantea la necesidad de desperonizar? ¿Por qué la estrategia de Lonardi es caracterizada como tolerante? ¿Cuáles son sus supuestos? ¿Por qué fracasa (oposición FFAA, dirigentes, bases)? ¿Cuáles son las diferencias entre la estrategia de Lonardi y Aramburu (diagnostico, medidas implementadas, apoyos)? Que es la resistencia? Cuáles son sus distintas dimensiones? Como va cambiando su fuerza e influencia dentro del peronismo a medida que se implementan estrategias de inclusión desde el gobierno? Que nos dicen estas actitudes del impacto del peronismo en los trabajadores en particular y en la sociedad en general? cómo era el vinculo con Perón? ¿Cuáles eran las diferencias entre azules y colorados? En qué medida la redefinición de las funciones de las FFAA se relaciona con la revolución cubana? Que es la doctrina de la seguridad nacional? teniendo en cuenta las categorías del autor (pretorianismo árbitro y gobernante), ¿ qué diferencias se pueden establecer entre el golpe de 1955 y el de 1966? Seminario 2 La clase comenzó con la lectura y discusión del discurso del 1 de mayo de la CGT de los Argentinos y a partir de allí desandamos la trayectoria del sindicalismo peronista desde la resistencia. El vandorismo y sus prácticas, la estructura organizativa en la que se sustentaba, la compleja relación con el E y la debilidad de los otros actores sociales y políticos. El sindicalismo como expresión política del peronismo, sus estrategias. Coyunturas importantes en la relación Perón-Vandor. Como surge Vandor? Cuál era el escenario que enfrentaban los nuevos dirigentes luego de 1955 (partidos políticos, FFAA, empresarios, bases)? Se discutió la conceptualización de Torre de una “clase obrera madura”, los criterios tomados por el autor y su grado de representatividad ¿Cómo reaccionaron los distintos dirigentes frente al proceso de rutinizacion del carisma? Las divisiones ¿Como reaccionó Perón? Por que fracasó? Que consecuencias trajo este fracaso? Como influye el avance del comunismo y/o la amenaza del comunismo? Hay un giro a la izquierda en el peronismo? Que dice el autor y que piensan ustedes? La experiencia clasista. Las diferencias con el vandorismo (liderazgo, estructura sindical, tipo de reclamos, caracterización de los obreros), la relación con la sociedad y con las organizaciones político-militares. La relación con la CGT de los Argentinos (muy poco los materiales no lo tocan). Seminario 3 La clase comenzó con el documental del tucumanazo. Objetivos de la revolución Argentina. Cuáles son los sectores más afectados por sus medidas? ¿Cómo influyen las características productivas y organizativas (movimiento obrero) de Tucumán y Córdoba en las movilizaciones? Cuáles son los sectores que se movilizaron? Fue una movilización espontánea? Cuales eran sus objetivos? Que prácticas, acciones desarrollaron? Cual fue el rol de la CGT de los Argentinos? De las organizaciones político-militares? ¿Cuáles fueron las lecturas que se hicieron del Cordobazo? Cuál fue su impacto simbólico? Coinciden con Brennan cuando plantea que la rebelión de la CGT produjo una doble reconciliación: clase obrera e izquierda, clase obrera y estudiantes? Cual fue la actitud de Perón con respecto a esta experiencia? Como categorizarían al Cordobazo y al Tucumanazo? Porqué? Como caracterizarían al Rocazo y al Cipoletazo? Porqué? ¿Qué diferencias pueden establecer entre estas rebeliones populares y las puebladas de Roca y Cipolletti? Seminario 4 Como se gestan estas dos organizaciones político-militares? Cómo influyen las revoluciones cubana y china y sus referentes en la conformación ideológica del PRT-ERP? En ambos casos: Qué sectores y/o clases forman parte del proyecto revolucionario? Cuál es el rol de c/u? como se toman las decisiones? Como se ingresa como es la relación con la sociedad? Como es la relación entre la práctica política y militar? La relación con Perón. Su proyecto (en el caso de Monteros esta poco explicitado en el texto). Cuál es la estrategia de montoneros luego de la muerte dePeron (si bien Carnovale no lo trabaja para el ERP si está en los materiales de la próxima clase)? Para el ERP: como interpretan el Cordobazo? Qué función cumplen las acciones armadas? Qué rol cumple la proletarización y el control de la vida privada de los militantes? Para montoneros el rol de la sociabilidad católica en su origen y en la conformación de un grupo de elegidos, protagonistas de la historia. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Seminario 5 Comenzamos pasando documental de la experiencia de alfabetización en Centenario en 1973. Se conversó sobre la experiencia de Centenario, se relacionó con los textos sobre todo con el trabajo de Servetto y el disciplinamiento/desplazamiento de las personas/organizaciones vinculadas a la tendencia a partir de 1974. Como fue interpretada la apertura política por los distintos protagonistas? La democracia es percibida como un valor? Como se organizan las candidaturas al interior del peronismo? Que actores se enfrenta? Como se resuelven las diferencias? ¿En qué medida el gobierno de Cámpora satisface las necesidades de la sociedad? Que significa el gobierno de Cámpora para la juventud? ¿Por qué esta experiencia es tan corta? Que sucede con la efervescencia y la movilización? Cual es el proyecto de Perón (rol del Estado, bases de apoyo, quienes quedan fuera)? Como influye la debilidad institucional en su desempeño? Cual es la actitud hacia el 'peronismo revolucionario'? Y hacia el sindicalismo? Como impacta la muerte de Perón? Cuales son las distintas alianza que trata de articular María Estela Martínez? Cual es el rol de la intervenciones militares? Como es interpretado el 24/3 por la distintas autoras? En este punto se analizaron las rupturas y continuidades en las modalidades represivas del tercer gobierno peronista y la dictadura iniciada el 24/3